第一百八十四章：爱笑的男孩运气不会太差 (第2/10页)
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人为的将人强行分为三六九等本就不对，谁说非要当官才能为国家做贡献？
所以苏泽一直主张的便是让清风县出来的学子自己选择自己喜欢的知识去学习，觉得自己不适合这个专业了，是可以再次换一门专业的知识去学习的。
应试教育和素质教育谁更好苏泽说不上来，但相比起应试教育，他更喜欢素质教育多一点。
科举也算得上是应试教育了，这种教育方式为填鸭式教育的一环，将知识一味灌输给学生，犹如填鸭般，就是在鸭子饲养的过程中养鸭者用含糖量高的饲料塞进鸭子嘴里使其快速增肥，而其他如鸭子划水生存的能耐等，不会是关注重点。
通常被视为一种以提升学生应试能力为主要目的且十分看重于考试成绩，背诵与解题的教育制度，与素质教育不是相对应的两个概念。
科举在苏泽看来便是读死书，死记硬背，使得读书人的思维都变得僵硬了起来，大大的扼杀了读书人的创造性，科举考的也是八股文，不需要你有多文采斐然，只需要你记性好，按照八股的格式，老老实实的将背下来的知识誊写在试卷上就可以了。
这也是为何许多古代才思敏捷的才子却屡屡在科举上受挫的原因，难道是他们不聪明吗？
苏泽认为不是他们不聪明，而是科举的弊端所导致的，依靠这种方式为朝廷选拔人才不可取。
不可否认，应试教育是有其优点所在的，相对来说比较公平公正，可大明如今的科举，弊端太严重了，苏泽认为大明想要变革需要的是百花齐放，而不是一家独大。